Костромская ГСХА - неофициальный сайт

Так уж сложилось, но я работаю по специальности. Более того - я также занимаюсь обучением студентов. И потому меня давно заинтересовал один простой вопрос: Почему студентов, приходящих на работу, приходится так долго учить? ;)

Совершенно типичная картина - приходит вчерашний студент на работу по его родной специальности и ему требуется примерно полгода-год для того, чтобы выйти на нормальную производительность. А до этого, зачастую, скорость работы у новичка и у человека, проработавшего года три, может отличаться в несколько раз. По моим замерам, скорость решения сложных задач (на которые требуется несколько дней) от момента постановки задачи до момента, когда программа заработала без глюков и с нужной скоростью, у “зеленых” студентов, и у профессионалов может отличаться в 30 раз! Бывают, конечно, приятные исключения, но увы, это именно исключения. Причем речь идет, напомню, о работе по специальности, которая нравится человеку, и которой он долго учился.

Поскольку ситуация эта повторялась, возник резонный вопрос в стиле Жванецкого - а может в консерватории что-то не так? :)

Рассмотрим, как все происходит “в консерватории”, т.е. при обучении. Итак: человек учится в школе. Учитель объясняет материал, дома надо прочитать очередной параграф в учебнике, а в следующий раз - своими словами связно рассказать его у доски. В университете ситуация упрощается - часто в середине семестра качество того, что усвоено на лекциях (и вообще - ходит ли человек на них) не проверяется, зато в конце семестра надо подготовиться по списку вопросов, прийти на экзамен и связно любой из вопросов по памяти рассказать. Другой вариант - решить какие-то задачи. Примеры задач давались в течении семестра. Калькуляторы - убрать! Сотовые - убрать! Пользоваться ничем нельзя! За шпаргалки - на пересдачу! Если посоветоваться с соседом - выгонят! Так?  :)

А теперь посмотрим, как выглядит решение задачи в жизни. Как правило, человеку дается очередная задача и у него есть на нее три недели. Или три дня. Или три часа. И пользоваться можно ВСЕМ! Вот тебе сотовый, вот тебе калькулятор, вот - тебе конспекты за 16 лет обучения (полная стопка)! Вот тебе даже интернет! (Ведь там же решение всех задач есть, правда?  :) ВРЕМЯ ПОШЛО! Как решать задачу - никто точно не знает, это надо выяснить в процессе. Важно что решение должно быть как можно более эффективным (если сильно петлять в решении - в конце времени не хватит).

Вы почувствовали разницу между учебой и жизнью?  :)

Самое главное: Типичная задача, которую человек решает в школе и вузе, и типичная задача, которую решает человек на нормальной (интересной) работе - это _СОВЕРШЕННО РАЗНЫЕ ЗАДАЧИ_.

В итоге после длительного обучения человек часто абсолютно не умеет того, что надо на практике - т.е. не умеет быстро и успешно решать задачи, которых он раньше не решал. А ведь именно такое умение наиболее ценится (в том числе материально). Забавно, что даже всерьез пользоваться поисковыми системами, приходящих после вуза людей приходится заново учить.

При обучении основная решаемая задача - чтобы человек “усвоил” материал. При этом голова у людей устроена так, что она забывает неиспользуемое (и, наверное, с точки зрения головы, в этом свой резон есть, она о человеке заботится :). Поэтому очень часто люди через 3 года не помнят от курса ничего, кроме его названия. Причем в худшем случае, когда материал зубрится в последние 3 дня перед сдачей (не так? в последнюю ночь?  :) - человек почти ничего не помнит уже на следующий день. “Сдал и забыл”. И это явление реально МАССОВОЕ. Проверить это элементарно - надо просто спросить у людей случайный вопрос с экзамена, сданного полгода назад.  :) Результат будет сильным. Я пробовал.  :) Через год, если курс не был основным и не используется постоянно - все становится еще хуже.

Наиболее продвинутые преподаватели как могут борются с этим - придумывая приемы для запоминания, проводя проверку знаний в течении семестра, разными методами добиваясь ПОНИМАНИЯ предмета. Ведь если человек понимает предмет - забыть его в десятки раз сложнее. Вот только и понять в десятки раз сложнее, чем выучить. Отсюда и проблемы, ведь большинство просто учит.

В жизни после вузов многие хотят интересной работы. А интересная, не рутинная работа это обычно ПОСТОЯННОЕ решение новых НЕИЗВЕСТНЫХ задач. И этому реально можно (и нужно) учиться.

Итог:

Знания (умение сдавать экзамены) и умение решать новые жизненные задачи - это две большие разницы. Троечники, не учившие толком ничего - заканчивают вуз с отточенными навыками сдачи экзаменов (иногда научившись решать незнакомые задачи), но без базы. Отличники - часто знают многое (”имеют базу”), но новые задачи решать не умеют. Самый простой путь научиться такие задачи решать - начать практически действовать как можно раньше и внимательно анализировать свои ошибки и неоптимальные действия.

Удачи всем, кто это понимает! :) Вы сэкономите себе много времени.

Дмитрий Ватолин. Чему не учат в (высшей) школе. Компьютерная графика и мультимедиа. Выпуск №3(10)/2005. http://cgm.computergraphics.ru/content/view/23